3.5. Востребованность выпускников и взаимодействие с работодателями
3.5.1. Характеристика состояния и основные задачи взаимодействия вузов и работодателей
Характеристика состояния системы высшего профессионального образования дана в принятых Правительством РФПриоритетных направлениях развития образовательной системы РФ. Особо отмечены такие негативные тенденции как рост массовости высшего профессионального образования в ущерб качеству, снижение качества материально-технической базы и образовательной среды вузов в целом, неконкурентный уровень заработной платы и социального статуса педагогических работников, приводящей к ослаблению качества кадрового обеспечения.
К числу основных проблем высшего профессионального образования в этом документеотнесены несоответствие содержания и технологий образования требованиям современного общества и экономики, отставание системы образования от требований социально-экономического развития страны и дефицит преподавательских и управленческих кадров необходимой квалификации.
Приоритетными направлениями модернизации высшего профессионального образования,непосредственно затрагивающими взаимодействие вузов и бизнес-сообщества как основного потребителя выпускников и образовательных услуг,признаны:
· Развитие современной системы непрерывного профессионального образования.
· Повышение качества профессионального образования.
· Повышение доступности профессионального образования.
· Повышение инвестиционной привлекательности учреждений образования.
Стратегические задачи развития высшего профессионального образования, изложенные в утвержденной Правительством РФ 03.09.05 г.Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, формулируются как:
· Совершенствование содержания и технологий образования, развитие фундаментальности и практической направленности образовательных программ.
· Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг в соответствии с запросами граждан, общества и рынка труда.
· Повышение эффективности управления и создание новых институциональных механизмов регулирования в сфере образования
Приоритетный национальный проект «Образование» в части государственной поддержки вузов, реализующих инновационные образовательные программы, основными задачами считает кадровое обеспечение инновационного развития предприятий, отраслей и регионов, повышение качества естественнонаучного и инженерного образования и обеспечение его соответствия запросам рынка труда и технологий.
Основываясь на перечисленных концептуальных документах федерального уровня, ученый совет СПбГЭТУ определил основные задачи развития взаимодействия с работодателями как:
1) Усиление практической направленности образовательных программ на основе интеграции научной и образовательной деятельности и стратегического партнерства.
2) Создание системы взаимодействия с работодателями.
3) Обеспечение деятельности регионального совета по вопросам взаимодействия вузов и промышленных предприятий в Северо-Западном федеральном округе.
4) Участие в создании и работе совместных ассоциативных структур с профессиональным бизнес-сообществом и органами власти.
5) Участие в реализации программы взаимодействия Администрации СПб и ОАО «Газпром».
Участие работодателей предполагается в следующих направлениях совместной деятельности:
1) Мониторинг и прогнозирование потребностей рынка труда, планирование регионально-отраслевого заказа на специалистов.
2) Совместная разработка образовательных программ и профессиональных требований к выпускникам.
3) Совместная реализация образовательных программ (финансовое, материально-техническое, технологическое и кадровое обеспечение).
4) Общественно-профессиональная аккредитация и оценка качества содержания образовательных программ.
5) Оценка качества и сертификация выпускников, оценка качества образовательной среды вуза, включая научные исследования и подготовку кадров высшей квалификации.
Решение перечисленных задач должно обеспечить качественную и востребованную целевую подготовку и повышение квалификации специалистов, повышение конкурентоспособности вуза на рынке труда и образовательных услуг, повышение качества профессиональной подготовки и конкурентоспособности выпускников.
3.5.2. Программа «Стратегическое партнерство»
В соответствии со стратегическим планом развития университета в СПбГЭТУ принят программно-целевой метод решения комплексных проблем. Считая задачу восстановления и развития связей кафедр и факультетов университета с промышленными предприятиями, проектными и научными организациями приоритетной и долгосрочной, ученый совет принял решение о разработке и формировании целевой программы «Стратегическое партнерство». Была разработана и принята концепция программы, утверждено Положение и критерии оценки эффективности стратегического партнерства (см. Приложение 3.5.1).
Целью программы является обеспечение высокого качества профессиональной подготовки специалистов на основе комплексного сотрудничества университета с заинтересованными предприятиями и организациями - стратегическими партнерами путем объединения интеллектуального потенциала, материальных, финансовых и корпоративных ресурсов партнеров.
Основные задачи Программы:
1) Прогноз потребностей рынка труда и обеспечение раннего трудоустройства выпускников.
2) Совместная разработка содержания, информационно-методического и материально-технического обеспечения основных и дополнительных образовательных программ.
3) Совместная реализация и ресурсная поддержка образовательных программ,технологических и преддипломных практик студентов.
4) Разработка профессиональных требований к специалистам.
5) Оценка качества образовательных программ и качества подготовки выпускников. Обеспечение деятельности экспертных советов по научно-образовательным направлениям СПбГЭТУ.
6) Привлечение студентов к реальной проектной и исследовательской деятельности. Внедрение образовательной технологии «обучение через исследовательские проекты» при подготовке практико-ориентированных специалистов.
Механизмы и логистика реализации Программы:
1) Долгосрочный двухсторонний договор (соглашение) о стратегическом партнерстве с указанием основных направлений сотрудничества.
2) Согласованный план (программа) работ на текущий год с указанием конкретных мероприятий, сроков их выполнения, ожидаемых результатов и ответственных исполнителей от каждой стороны.
3) Финансовые договоры по реализации конкретных мероприятий плана, совместные решения, приказы, акты о выполнении.
4) Годовой отчет о фактическом выполнении плана (программы) работ по конкретным мероприятиям.
5) Сбор данных для расчета показателей эффективности стратегического партнерства, утвержденных ученым советом университета на 2006 год.
Критерии оценки эффективности реализации Программы:
1) Масштабы и результативность целевой подготовки.
2) Ресурсная и финансовая поддержка партнерства (переданное оборудование, ремонт, издание учебной и научной литературы, поддержка совместных мероприятий, финансирование НИОКР).
3) Фактическое привлечение сотрудников предприятий к учебному процессу (лекции и практические занятия, руководство практиками, курсовым и дипломным проектированием).
4) Создание совместных научно-образовательных структур (научных и учебных лабораторий, центров, базовых кафедр).
5) Реальное участие предприятий в подготовке новых курсов и образовательных программ.
6) Реальное участие работодателей в оценке качества (экспертизе) образовательных программ и выпускников.
Показатели эффективности на 2006 год
(Приняты решением ученого совета университета от 8 декабря 2005 г.)
1) Численность студентов кафедры, прошедших преддипломную практику или дипломное проектирование на предприятиях – стратегических партнерах, чел.
2) Численность студентов кафедры, проходящих подготовку в рамках целевых образовательных программ, реализуемых совместно со стратегическими партнерами, чел.
3) Численность выпускников кафедры, принятых на работу на предприятия – стратегические партнеры, чел.
4) Объем финансирования НИОКР, проводимых кафедрой по заданиям стратегических партнеров, включая привлеченные ресурсы, тыс. руб.
5) Численность сотрудников предприятий – стратегических партнеров, привлеченных к преподавательской деятельности на кафедре на постоянной основе, чел.
6) Число научно-технических и учебно-методических мероприятий, проведенных кафедрой совместно с предприятиями – стратегическими партнерами, единиц
7) Наличие совместных научно-образовательных структур, единиц
Органы управления Программой:
· Коллегиальный орган управления Программой, выполняющий функции совета Программы – Комитет по стратегическому планированию ученого совета университета.
· Административный орган, выполняющий функции исполнительной дирекции программы – специально созданное функциональное подразделение университета «Центр по связям с промышленностью и инновациям».
· Координатор программы на уровне университета – первый проректор по научно-образовательной деятельности
· Экспертные органы Программы – сформированные по решению ученого совета университета и действующие на основании утвержденного положенияЭкспертные советы по основным научно-образовательным направлениям, состоящие, в основном, из представителей стратегических партнеров.
Нормативно-методическое обеспечение Программы включает:
· Сборник нормативных документов «Стратегическое партнерство» (в настоящее время действует третье издание 2006 года)
· Перечень основных научно-образовательных направлений СПбГЭТУ, ежегодно утверждаемый ученым советом университета.
· Типовые паспорта основных научно-образовательных направлений университета и отдельных кафедр, обеспечивающих данное научно-образовательное направление.
· База данных по программе «Стратегическое партнерство», включающая данные о сотрудничестве с более 40 предприятиями и организациями.
3.5.3. Модели взаимодействия вуза и предприятий – партнеров
Под стратегическим партнерством университета и предприятия (организации) понимаются двухсторонние договорные отношения, содержащие следующие характерные элементы:
- долгосрочную программу (план) подготовки специалистов для предприятия с учетом перспектив развития отрасли и предприятия;
- целевую составляющую подготовки студентов, реализуемую совместно сотрудниками вуза и предприятия, включая опережающую подготовку кадров для освоения новых видов продукции и технологий;
- создание базы для проведения технологических практик студентов и дипломников;
- проведение совместных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (НИОКР), привлечение вузовских ученых к модернизации и созданию новой продукции и технологий, их внедрению и коммерциализации;
- создание в вузе новых и переоснащение имеющихся учебно-научных лабораторий;
- целевую подготовку для предприятия кадров высшей квалификации;
- организационное, материально-техническое и финансовое содействие привлечению к научной работе «целевых» студентов и аспирантов;
- наличие коллегиальных экспертно-аналитических и совещательных органов, координирующих взаимодействие вуза и предприятия;
- создание совместных структур научно-образовательного или инновационного профиля, в том числе базовых кафедр с новой функциональной нагрузкой и организационно-экономической моделью.
В каждом конкретном случае договор о стратегическом партнерстве должен формироваться исходя из двусторонних интересов, образуя в итоге комплексную программу взаимодействия диполя «вуз – предприятие», которая может изменяться и корректироваться по мере изменения внешних условий.
Основным стимулом формирования партнерских отношений является заинтересованность сторон во взаимовыгодном сотрудничестве в области подготовки высококвалифицированных кадров, укреплении материально-технического обеспечения учебного процесса, модернизации производства и выпускаемой продукции. Все это повышает конкурентоспособность партнеров.
Стратегические партнеры, вкладывая ресурсы в развитие вуза, имеют право и должны участвовать в оценке качества выпускников, учебных программ и планов, выработке рекомендаций по развитию новых форм профессиональной подготовки специалистов, оценке качества научных исследований в вузе, подбору преподавателей. Это реализуется через участие представителей предприятий – стратегических партнеров в работе экспертных советов вузов по основным научно-образовательным направлениям.
В СПбГЭТУ опробованы и используются на практике несколько моделей стратегического партнерства. Примером комплексного сотрудничества может служить модель стратегического партнерства, реализуемого СПбГЭТУ и ФГУП «НИИ "Вектор"». В рамках соглашения о стратегическом партнерстве функционирует базовая кафедра, на которой реализуется программа целевой подготовки для студентов пятого курса. Предприятие формирует перспективный (не менее, чем на 3 года) план потребностей в выпускниках вуза, структурированный по годам и по специальностям. Ежегодно «целевые» студенты нескольких кафедр объединяются в отдельную группу, для них формируется индивидуальный план, в котором часть дисциплин (обычно две дисциплины в семестр) в рамках дисциплин по выбору заменяется на специальные дисциплины, читаемые на базовой кафедре по согласованию с предприятием. Студенты, участвующие в целевом обучении, оформляются по совместительству на предприятие на вторую половину рабочего дня с заработной платой от 1,5 до 4 тыс. руб.
Для повышения и поддержания квалификации преподавателей вуза НИИ «Вектор» привлекает их к профильным НИОКР. С этой целью сторонами ежегодно формируется тематический план НИОКР, финансируемый предприятием. Если преподаватели кафедр вуза готовы выполнить НИОКР в полном объеме, вуз заключает с предприятием хозяйственный договор. Если речь идет о выполнении составной части НИОКР или разработка требует использования специального оборудования (стендов), преподаватели по согласованию сторон оформляются для выполнения работ на предприятии.
Другой формой целевой подготовки студентов, используемой целым рядом предприятий, является обучение через исследовательские проекты. Для внедрения этой образовательной технологии в СПбГЭТУ было создано студенческое учебно-проектное бюро с «открытой» структурой. Основная цель деятельности бюро – привлечение к научно-исследовательским и опытно-конструкторским работам (проектам) «целевых» студентов – достигается за счет средств и материально-технических ресурсов, выделяемых вузу заинтересованными предприятиями-партнерами. Это оформляется либо как отдельный договор с техническим заданием, ориентированным на определенную группу студентов, либо как дополнение к договору на НИОКР, выполняемую сотрудниками вуза, в техническом задании которого содержится раздел, ориентированный на студентов. В обоих случаях проекты выполняются студентами под руководством преподавателей вуза и, возможно, сотрудников предприятия-заказчика в лабораториях вуза и/или предприятия. Студентам читаются специальные курсы, как правило, в интенсивной форме, без освоения которых качественное выполнение проектного задания практически невозможно.
Преимуществами данной образовательной технологии являются:
- развитие навыков самостоятельной научно-исследовательской и проектной деятельности;
- предварительное знакомство с будущим местом работы и коллективом;
- ранняя технологическая ориентация будущего специалиста на конкретное предприятие;
- возможность оценить способности будущего специалиста при защите и сдаче результатов работы заказчику.
Организационно студенческое учебно-проектное бюро построено по принципу «открытых» структур, что на практике означает свободный доступ к информационным и административным ресурсам для любой кафедры вуза, открывающей отделение бюро на своей территории. Структурно бюро состоит из группы управления, технической группы и так называемых проектных групп, формируемых под конкретные проекты на кафедрах.
Основные задачи группы управления – содействие заключению договоров с предприятиями-заказчиками «целевых» выпускников, привлечение кафедр к новой образовательной технологии, обеспечение документооборота внутри и вне вуза, нормативно-правовое и методическое сопровождение деятельности бюро, стыковка и согласование стандартных учебных планов с целевой составляющей подготовки, включая саму работу в рамках проекта.
Например, при подготовке учебной программы для группы магистров, обучающихся в рамках соглашения с компанией «Моторола», преподавателям ряда кафедр вуза пришлось разработать вновь или модернизировать 15 курсов. Этот подготовительный этап занял целый учебный год и был профинансирован фирмой-заказчиком, включая издание переведенных или написанных заново учебников и учебных пособий, подготовку и запуск учебных лабораторий. Фирма поддерживает и стимулирует модернизацию учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса. Это позволило вузу получить современную и постоянно обновляемую, а потому конкурентоспособную образовательную программу с качественным кадровым, материально-техническим и учебно-методическим обеспечением.
Техническая группа занимается ресурсным и материально-техническим обеспечением деятельности бюро, созданием и функционированием центров коллективного пользования для студентов, входящих в проектные группы. Как показал более чем пятилетний опыт использования образовательной технологии «обучение через исследования» для организации целевой подготовки подготовка группы из 10 студентов при двух руководителях-консультантах требует НИОКР с годовым объемом около 500 тыс. руб.
Еще одна оригинальная модель стратегического партнерства реализуется с ФГУП «ЦНИИ "Электроприбор"». Для организации целевой подготовки в структуре ЦНИИ «Электроприбор» создан отдел подготовки кадров и сформирована координационная группа из преподавателей кафедр СПбГЭТУ, чьи выпускники востребованы предприятием. Группы целевых студентов формируются на четвертом курсе на конкурсной основе путем индивидуального собеседования студентов с отборочной комиссией. Прошедшие конкурсный отбор студенты оформляются в качестве сотрудников предприятия, и как сотрудникам предприятия им формируется задание на изучение определенных дисциплин. Целевая подготовка осуществляется на территории предприятия во второй половине дня по специально сформированной программе, причем студенты не освобождаются от основной образовательной программы в вузе, поэтому целевая подготовка является для них дополнительной. По результатам обучения на четвертом курсе осуществляется конкурсный отбор хорошо успевающих студентов. Принципиальным моментом является прием зачетов и экзаменов по целевой программе специальной комиссией, формируемой приказом директора предприятия. Как правило, в оценке знаний студентов преподаватели не участвуют.
В рамках обучения в ЦНИИ «Электроприбор» практикуется коллективное выполнение практических заданий студентами, что прививает навыки работы в команде. Одной из форм контроля выполнения заданий являются научно-практические молодежные конференции с обязательным выступлением «целевых» студентов. Лучшие работы премируются (из специального фонда) в виде командирования с докладами на международные конференции.
Наряду со студентами целевой подготовкой в НИИ «Электроприбор» охвачены «целевые» аспиранты. Интерес представляет эксперимент, в рамках которого «целевые» аспиранты обучаются в аспирантуре СПбГЭТУ по контрактам с ЦНИИ «Электроприбор» не только для предприятия-заказчика, но и для кафедр вуза, в качестве преподавательского состава которых оно заинтересовано. Этот новый элемент сотрудничества подтверждает серьезность намерений и заинтересованность сторон в долгосрочном стратегическом партнерстве.
ЦНИИ «Электроприбор» имеет партнерские отношения в сфере целевой подготовки кадров с несколькими техническими университетами Санкт-Петербурга. Это позволяет реализовать совместные межвузовские программы обучения целевых студентов, включая основные образовательные программы на старших курсах. Интеграция потенциалов и ресурсов ряда вузов существенно экономит затраты и повышает качество интегрированных образовательных программ. В настоящее время четырьмя вузами – СПбГЭТУ «ЛЭТИ», СПбГУАП, СПбИТМО и БГТУ – разработана и реализуется на территории и материально-технической базе ЦНИИ «Электроприбор» совместная программа в рамках специальности «Навигация и управление движением» для потока около 80 человек (четыре полные группы).
Модель стратегического партнерства с АО «НПО "Буревестник"» отличается включением в сотрудничество малого предприятия Технопарка СПбГЭТУ ЗАО «ЭлТех-Мед». В данном случае модель партнерства строилась под инновационное продвижение результатов НИР и продукции, разрабатываемой на кафедре «Электронные приборы и устройства». После этапа НИР, реализуемого на кафедре, на этапе ОКР к разработке наукоемкой продукции подключается малое предприятие, которое далее передает конструкторскую документацию для внедрения и производства продукции предприятию. Для загрузки программного обеспечения и финишной настройки продукции изделия возвращаются малому предприятию. Персонал пользователя (покупателя продукции) готовится силами сотрудников кафедры и малого предприятия. Продажа и гарантийное обслуживание продукции осуществляется как малым предприятием «ЭлТех-Мед», так и НПО «Буревестник». Все этапы и формы сотрудничества оговорены отдельными финансовыми договорами. Права на интеллектуальную собственность закреплены юридически за всеми участниками инновационного цикла.
При постоянном обновлении моделей и расширении номенклатуры изделий на предприятии встал вопрос кадрового сопровождения инновационной продукции. С этой целью была организована базовая кафедра, осуществляющая целевую подготовку группы студентов с использованием образовательной технологии «обучение через исследования».
Структурно данная модель сотрудничества включает в себя помимо базовой кафедры учебную лабораторию, исследовательскую лабораторию, производственный участок финишной сборки и настройки, демонстрационно-тренинговый центр.
При невозможности или нецелесообразности формирования полной группы «целевых» студентов в интересах одного предприятия возможна кооперация в организации целевой подготовки для группы предприятий близкого профиля. Это позволяет снизить себестоимость целевой подготовки специалистов для каждого предприятия путем объединения их ресурсов. В настоящее время в СПбГЭТУ прорабатывается модель базовой кафедры, действующей при ассоциации «Системы морской связи», которая объединяет девять предприятий радиотехнического профиля. Аналогичные цели преследует учебно-научная лаборатория «Современные электротехнологии», поддерживаемая ВНИИ токов высокой частоты, НИИ сварки и ОАО «Силовые машины». Перспективным представляется создание центра целевой подготовки кадров при технопарках и инновационно-технологических центрах (ИТЦ), объединяющих в своей деятельности малые наукоемкие предприятия определенного профиля. При этом целевая подготовка кадров может вестись как для самих малых предприятий ИТЦ и технопарков, так и для их партнеров – потребителей продукции или результатов исследований.
3.5.4. Программа сотрудничества СПбГЭТУ и ОАО «Газпром»
В связи с подписанием Губернатором Санкт-Петербурга В. И. Матвиенко и Председателем правления ОАО «Газпром» А. Б. Миллером Соглашения о сотрудничестве Санкт-Петербурга и ОАО «Газпром», включающего развитие научных исследований и подготовку кадров в интересах промышленности города и нефтегазовой отрасли страны, а также учитывая накопленный в СПбГЭТУ опыт подготовки специалистов для дочерних обществ ОАО «Газпром» (см. раздел, посвященный Югорскому филиалу СПбГЭТУ) в 2005 году университетом была разработана и представлена руководству ОАО «Газпром» Концепцияи основные направления Программы сотрудничества ОАО «Газпром» и СПБГЭТУ. Концепция и основные направления программы сотрудничества были одобрены и приняты к реализации.
Главной целью сотрудничества являлось создание основ современной системы социального партнерства крупных национальных корпораций и высшего технического образования, предусматривающего:
· создание корпоративной системы подготовки инновационно ориентированных высококвалифицированных специалистов на базе интеграции фундаментальной и прикладной науки, профессионального образования и высокотехнологичного производства;
· формирование совместной научно-образовательной и инновационной инфраструктуры;
· проведение прикладных научно-технических работ и опытно-конструкторские разработок в интересах отрасли;
· выпуск инновационной продукции для предприятий ОАО «Газпром».
Программасостоит из следующих основных разделов (подпрограмм):
I. Подготовка кадров для предприятий ОАО «Газпром» (подпрограмма «Кадры»);
II. Выполнение поисковых и прикладных исследований и ОКР в интересах предприятий ОАО «Газпром» (Подпрограмма «Наука»);
III. Создание на базе СПбГЭТУ учебно-научного центра ОАО «Газпром» в форме научно-образовательного инновационного технопарка (Подпрограмма «Инфраструктура»);
IV. Подпрограмма «Социальная поддержка обучающихся».
Основными тематическими направлениями сотрудничества в области подготовки кадров и научных исследований в рамках данной программы являются:
· Информационные технологии и информационно-измерительные системы;
· Вычислительная техника и программное обеспечение;
· Корпоративные информационно-управляющие системы;
· САПР- и CALS- технологии;
· Системы управления и автоматизация производственных процессов и технологических комплексов;
· Микро- и наносистемная техника;
· Радиоэлектроника и телекоммуникации;
· Биомедицинские технологии и приборостроение;
· Системы неразрушающего и дистанционного контроля;
· Технологическая и информационная безопасность систем, машин и механизмов;
· Менеджмент качества;
· Экологический мониторинг и защита окружающей среды;
· Связи с общественностью.
Подпрограмма «Кадры» ориентирована на следующие категории обучающихся:
· Абитуриенты (школьники) – слушатели подготовительных курсов филиалов центра довузовской подготовки СПбГЭТУ в приоритетных для отрасли регионах;
· Студенты целевой подготовки по заказу ОАО «Газпром»;
· Студенты младших курсов региональных филиалов СПбГЭТУ;
· Студенты очно-заочной формы обучения, реализуемой на основе новых дистанционных технологий;
· Студенты старших курсов, магистры и аспиранты, обучающиеся в рамках элитной подготовки и целевой подготовки кадров высшей научной квалификации;
· Сотрудники предприятий ОАО «Газпром», обучающиеся по программам повышения квалификации;
· Стажеры из числа сотрудников предприятий ОАО «Газпром» и преподавателей.
Для стратегического развития ОАО «Газпром» необходима инновационная среда, формирующая и закрепляющая в отрасли качественный человеческий капитал и обеспечивающая ускоренное освоение новых технологий. Это требует глубокой интеграции учебного процесса, научно-проектной деятельности и высокотехнологичного производства, т. е. разработки принципиально новых образовательных программ и форм их реализации. Для решения этой задачи в рамках сотрудничества Санкт-Петербурга и ОАО «Газпром» разработан инфраструктурный проект, направленный на создание инновационного научно-образовательного технопарка «Газпром – Санкт-Петербургские инновации» (рис.3.5.1).
Основной целью проекта «Технопарк «Газпром – Санкт-Петербургские инновации» является подготовка инновационно ориентированных специалистов для предприятий ОАО «Газпром» на основе привлечения студентов и специалистов к проектной деятельности и инновационным разработкам по перспективной тематике и приоритетным направлениям технологического развития нефтегазовой отрасли.
Рис. 3.5.1. Функциональная структура Технопарка
Предлагается реализация проекта Технопарка «Газпром – Санкт-Петербургские инновации» в форме распределенной сетевой модели. Сетевая модель предполагает гибкое размещение образовательных, научно-проектных и внедренческих инновационных структур на распределенных площадках, определяемых участниками проекта в соответствии со складывающимися условиями и конъюнктурой. Такая модель взаимодействия участников инновационного Технопарка «Газпром – Санкт-Петербургские инновации» позволяет реализовывать открытую для сотрудничества региональную политику по привлечению к участию в проекте региональных инновационных предприятий, научных организаций и вузов.
В структуре координационного совета, созданного в рамках соглашения о сотрудничестве Санкт-Петербурга и ОАО «Газпром», создана секция науки, высшей школы и проектных организаций, функционирующая на базе СПбГЭТУ под председательством ректора университета проф. Пузанкова Д.В. Секцией разработана программа перспективных НИОКР, предлагаемых к реализации предприятиями, вузами и проектными организациями города в интересах нефтегазовой отрасли. В 2006 году разработан и реализуется проект внедрения технологий дистанционного обучения при подготовке и переподготовке кадров для дочерних предприятий ОАО «Газпром». Проект имеет важное значение для обеспечения деятельности Югорского филиала СПбГЭТУ, а также подготовки абитуриентов и школьников малокомплектных школ в удаленных трассовых поселках.
3.5.5. База данных стратегического партнерства
Перечень организаций и предприятий, заключивших соглашение о сотрудничестве с СПбГЭТУ, приведен в таблице 3.5.1. Все организации – партнеры разделены в таблице 3.5.1 на 3 группы.
В первую группу входят ведущие стратегические партнеры, имеющие многолетний опыт работы с СПбГЭТУ в области целевой подготовки специалистов, создания специализированных организационных структур (учебно-научные центры, лаборатории и конструкторские бюро, базовые кафедры), в проведении совместных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ. Все эти мероприятия имеют соответствующее финансирование со стороны организаций, результаты этой деятельности отражены в таблице 3.5.2. Формы взаимодействия вуза с такими организациями приняли устойчивый и долговременный характер.
Во вторую группу включены партнеры, организационное и финансовое взаимодействие с которыми началось или возобновилось сравнительно недавно и имеет хорошие перспективы развития. Показатели стратегического партнерства во второй группе, как правило, в целом не достигли планируемых значений, хотя по многим позициям сотрудничество развивается успешно.
В третью группу попали организации, с которыми соглашения о стратегическом партнерстве заключены в 2006 году. Партнерство в третьей группе можно считать перспективным развивающимся, но не достигшем плановых показателей.
Решение об отнесении организаций – стратегических партнеров к той или иной группе принимается комитетом по стратегическому планированию ученого совета университета после ежегодного подведения итогов программы «Стратегическое партнерство». Большое значение имеет рассмотрение сотрудничества в рамках данной программы на ежегодной научно-практической конференции «Планирование и обеспечение подготовки кадров для промышленно-экономического комплекса региона», традиционно проходящей в декабре.